ОСОЗНАНИЕ РОДИТЕЛЬСТВА
Sep. 18th, 2008 08:31 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
dudu По-мотивам темы работающих мам и осознанного материнства у мамы, которая не хочет быть "просто мамой" у croissante вот такой найден неплохой материал.
Нехороший родитель или хороший?
Много мифов у нас - «подросших детей» существует о родительстве. Помните, как детей «находили в капусте», «приносил аист». Детьми мы спорили в детском саду кого где «нашли». Подрастая, переходили в юность и сталкивались с новой информацией о рождении детей. Некая точка инициации давала толчок пересмотру своих взглядов и ценностей относительно мира, в том числе и рождения (а значит и воспитания) ребенка.
Удивительно, но Родители в этот важный и значимый момент наряду с «правдой о рождении» оставались в номинальных фразах о воспитании или поддерживали и дополняли существующие мифы. Чаще всего мы слышали: «Вот свои дети будут, тогда узнаешь, тогда поймешь». Незнакомыми и непонятными тогда казались собственные будущие дети, которые, появившись, «оправдают слова и действия родителей», с которыми ты не согласен сейчас.
В таком вакууме оставалось ждать своего «взросления», когда нам, сегодняшним подросткам придется учиться быть родителями на собственных жизненных примерах, интуитивно, неосмысленно. Проходило время. Возник новый момент инициации, связанный с переходом во «взрослую» жизнь: социальная (поиск работы или обучение работе), личная (теперь Ваня стал Иван Петровичем и «масло взбивает» сам – решает и выбирает жизненный путь) и семейная (потребитель денежных средств становится и «добытчиком», свой временной дневной график, самостоятельное житье…). Но вот родительство в нашем представлении осталось из подростковости. И когда мы и наши друзья – молодые люди становились Папой или Мамой, то модель родительского поведения оставалась Подростковой!
Семь лет назад говорили о задержке начала социальной зрелости детей (действительно «свободное плавание» начиналось все позже и позже). У нас социализация считается нормой примерно в 20-22 года, у наших родителей она была в 18-20, у наших бабушек и дедушек – в 13-17 лет. Сегодня, думаю можно говорить о всеобъемлющем поглощении инициации трезвого объективного восприятия действительности (и социализации, и «взрослой жизни») виртуальными двойниками.
И если посмотреть на процесс становления восприятия у детей процессов воспитания, то увидим интересную картину: выпал процесс подростковой инициации! Дети в садах имеют прямую информацию как рождаются дети – но они еще физически не созрели, значит, эта информация не может стать знанием, она заменяется детскими фантазиями и квази-объяснениями, которые ОСТАЮТСЯ БАЗОВЫМИ и именно с ними встречают своего первенца молодые родители. Если перевести в некую метафору, то раньше дети рождались у людей с подростковым восприятием детей, а теперь у людей с детским (4-6 лет) восприятием! Результат? Мамы, которые объясняют свою некомпетентность нелюбовью к детям, Папы, спешащие от кричащего малыша на работу. Смесь социальной «зрелости» и незрелости Родительской – опасная смесь! Представляете, если у ребенка 4-6 лет появится собственный ребенок (физическую незрелость опускаем, учтем психическую неготовность) за которого он несет ответственность? В неявной форме это происходит сплошь и рядом!
Что делают дети с новорожденным: сначала интерес, затем восприятие как игрушки (пеленать, дать соску, бутылочку с водой, одеть в одежду, помыть, по-агукать), после – потеря интереса (мне неинтересно, пойду к игрушкам). И необходимо время, чтобы ребенок, наблюдая и внимая вашим объяснениям, понял, что новорожденный не может выполнять его требования («не хочу чтобы спал, хочу чтобы играл», «пусть спит, а ты со мной поиграй») и имеет свои важные особенности роста и развития, отличается качественно от игрушки. И уходит «молодой родитель», так и не став еще Родителем, к своим «взрослым игрушкам» тогда, когда живая «игрушка» не оправдывает звания Игрушка. Молодому родителю иногда уже и не объясняют (некому или считают, что он в свои года должен это знать), в лучшем случае бабушки и дедушки стараются объяснить (но наше «всезнание» мешает услышать их) или берут ответственность воспитания на себя. Что же поможет Юным (не в возрастном, а в психическом плане) мамам и папам (в особенности) стать Родителями? Видение своего ребенка Реальным, понимание и осознание ответственности родительской за него, любовь и доброта, огромное терпение! Хорошо, когда этап Родительского взросления начинается перед появлением собственного ребенка. Это хорошо для мам и пап, и для их детей. Первым признаком взросления «родительского» можно считать начальную родительскую рефлексию (только не показную, а внутреннюю, переживаемую). И первое, появляющееся от этого чувство – скорее всего недовольство. И то, как вы действуете дальше, определяет или начало дальнейшего развития, или начало игнорирования и избегания. Попробуем немного поразмышлять об этом.
Вы полны неудовлетворенности собой. Пусть лучше ребенка воспитывают бабушки или няня, или воспитатель. Вы видите свои недостатки? Первый шаг сделан. И самый трудный. Дальше вам нужно набраться смелости и захотеть исправлять эти недостатки. Зная их вы можете в нужные моменты научится Останавливаться или Выключаться из процесса воспитания ребенка. Вы можете объяснить ребенку и дать ему альтернативу хотя бы пока «на словах» (затем обязательно постараться и «на деле»), обратить его внимание на лучшие способы реагирования в ситуациях, где Вы еще «несовершенны». А в процессе совершенствования своей Личности и ему дать пример развития. Каждый родитель любит своего ребенка. Только забывает об этом говорить и сигнализировать. Пример: говорят, но на деле не подтверждают, заботятся, но словам не придают значение. Бывает, что говорят о любви своей много, но подтверждают лишь бытовыми делами (я же кормлю и одеваю, что еще надо) или «поощрениями» (игрушки покупаю, вот тебе и конфетка с тортиком…), ребенку же важно проявление вашей любви ВСЕГДА, которое выражается в терпении и готовности общаться с ним в любых ситуациях спокойно.
Если же Вы так легко сдаетесь и «сдаете» своего ребенка на руки Другому человеку, то задумайтесь: Ребенок возможно будет свободен от ваших «нехорошестей», но он наполнится недостатками Другого человека! А вы знаете все его недостатки (свои то в большей степени знаете, вы с ними живете уже не первый год и знаете следствия своих «нехорошестей», а вот чтобы узнать недостатки другого человека с ним нужно прожить рядом много лет)? А он о них знает (лучшее оружие – информация; знаете – можете с этим что-то делать, не знаете – не с чем «работать»)? Какому принципу жизненному вы обучаете ребенка (уход от ответственности, избегание трудности, нежелание измениться в лучшую сторону…)? Вы как-то уже прожили свои годы со своими недостатками, значит, у вас есть и способы, помогающие нивелировать или компенсировать их. Скорее всего, они (недостатки и их компенсации) имеют генетическую природу и у вашего ребенка есть некая предрасположенность (зная недостатки – легче увидеть их и затормозить их возникновения у ребенка или хотя бы сразу дать альтернативные способы). Насколько генетический заряд ребенка уживется с принципами жизни Другого человека – вопрос (ведь там заряд Другой), они могут дополниться, усилиться, нейтрализоваться…
От ответственности за ребенка не спасает передача другому человеку. Жить с ребенком (минимум до совершеннолетия его) и иметь дело с последствиями его «недостатков» нужно будет вам. Почему? Потому что вы любите свое дитя и переживаете за его жизнь. Но исправлять «ошибки воспитания» в 10-12 лет сложнее, чем сделать это в 2-3 года – время быстротечно и двигается только по направлению к будущему: не посеяв – не пожнешь; но если «не посеял» в ребенке добро и любовь – «пожнешь» насажденное другими. Пять минут вашего сегодняшнего отсутствия с ребенком могут обернуться годами налаживания отношений в будущем.
На собственном опыте и наблюдениях я поняла, что важен именно НАСТОЯЩИЙ момент, лишь он действительно НАСТОЯЩИЙ и стоящий, именно в НАСТОЯЩЕМ можно что-то делать. Каждый час, каждую минуту мы делаем свой выбор Будущего, выбирая действия в Настоящем. Откладывая общение с ребенком на будущее – мы откладываем в НИКУДА. Будущее – это ориентир, но не действующий, не настоящий момент. Действуя сейчас – мы изменяем нечто, с чем может столкнуться через некоторое время (в будущем). Важно многое вокруг нас, но важнее живой души – нашей и ребенка – нет ничего! И если у нас есть 30 минут времени мы можем навести порядок в комнате – уменьшая вероятность беспорядка в «ближайшем будущем», можем выслушать и поиграть с ребенком – уменьшая вероятность беспорядка в душе ребенка… Выбрав взросление Родительское сейчас – что вы можете приобрести или что вы можете предотвратить? Между чем вам нужно сделать выбор: между взрослением Родительским и …?
Желаю вам выбрать самое главное!
С авторского сайта "Ребёнок дома"
Нехороший родитель или хороший?
Много мифов у нас - «подросших детей» существует о родительстве. Помните, как детей «находили в капусте», «приносил аист». Детьми мы спорили в детском саду кого где «нашли». Подрастая, переходили в юность и сталкивались с новой информацией о рождении детей. Некая точка инициации давала толчок пересмотру своих взглядов и ценностей относительно мира, в том числе и рождения (а значит и воспитания) ребенка.
Удивительно, но Родители в этот важный и значимый момент наряду с «правдой о рождении» оставались в номинальных фразах о воспитании или поддерживали и дополняли существующие мифы. Чаще всего мы слышали: «Вот свои дети будут, тогда узнаешь, тогда поймешь». Незнакомыми и непонятными тогда казались собственные будущие дети, которые, появившись, «оправдают слова и действия родителей», с которыми ты не согласен сейчас.
В таком вакууме оставалось ждать своего «взросления», когда нам, сегодняшним подросткам придется учиться быть родителями на собственных жизненных примерах, интуитивно, неосмысленно. Проходило время. Возник новый момент инициации, связанный с переходом во «взрослую» жизнь: социальная (поиск работы или обучение работе), личная (теперь Ваня стал Иван Петровичем и «масло взбивает» сам – решает и выбирает жизненный путь) и семейная (потребитель денежных средств становится и «добытчиком», свой временной дневной график, самостоятельное житье…). Но вот родительство в нашем представлении осталось из подростковости. И когда мы и наши друзья – молодые люди становились Папой или Мамой, то модель родительского поведения оставалась Подростковой!
Семь лет назад говорили о задержке начала социальной зрелости детей (действительно «свободное плавание» начиналось все позже и позже). У нас социализация считается нормой примерно в 20-22 года, у наших родителей она была в 18-20, у наших бабушек и дедушек – в 13-17 лет. Сегодня, думаю можно говорить о всеобъемлющем поглощении инициации трезвого объективного восприятия действительности (и социализации, и «взрослой жизни») виртуальными двойниками.
И если посмотреть на процесс становления восприятия у детей процессов воспитания, то увидим интересную картину: выпал процесс подростковой инициации! Дети в садах имеют прямую информацию как рождаются дети – но они еще физически не созрели, значит, эта информация не может стать знанием, она заменяется детскими фантазиями и квази-объяснениями, которые ОСТАЮТСЯ БАЗОВЫМИ и именно с ними встречают своего первенца молодые родители. Если перевести в некую метафору, то раньше дети рождались у людей с подростковым восприятием детей, а теперь у людей с детским (4-6 лет) восприятием! Результат? Мамы, которые объясняют свою некомпетентность нелюбовью к детям, Папы, спешащие от кричащего малыша на работу. Смесь социальной «зрелости» и незрелости Родительской – опасная смесь! Представляете, если у ребенка 4-6 лет появится собственный ребенок (физическую незрелость опускаем, учтем психическую неготовность) за которого он несет ответственность? В неявной форме это происходит сплошь и рядом!
Что делают дети с новорожденным: сначала интерес, затем восприятие как игрушки (пеленать, дать соску, бутылочку с водой, одеть в одежду, помыть, по-агукать), после – потеря интереса (мне неинтересно, пойду к игрушкам). И необходимо время, чтобы ребенок, наблюдая и внимая вашим объяснениям, понял, что новорожденный не может выполнять его требования («не хочу чтобы спал, хочу чтобы играл», «пусть спит, а ты со мной поиграй») и имеет свои важные особенности роста и развития, отличается качественно от игрушки. И уходит «молодой родитель», так и не став еще Родителем, к своим «взрослым игрушкам» тогда, когда живая «игрушка» не оправдывает звания Игрушка. Молодому родителю иногда уже и не объясняют (некому или считают, что он в свои года должен это знать), в лучшем случае бабушки и дедушки стараются объяснить (но наше «всезнание» мешает услышать их) или берут ответственность воспитания на себя. Что же поможет Юным (не в возрастном, а в психическом плане) мамам и папам (в особенности) стать Родителями? Видение своего ребенка Реальным, понимание и осознание ответственности родительской за него, любовь и доброта, огромное терпение! Хорошо, когда этап Родительского взросления начинается перед появлением собственного ребенка. Это хорошо для мам и пап, и для их детей. Первым признаком взросления «родительского» можно считать начальную родительскую рефлексию (только не показную, а внутреннюю, переживаемую). И первое, появляющееся от этого чувство – скорее всего недовольство. И то, как вы действуете дальше, определяет или начало дальнейшего развития, или начало игнорирования и избегания. Попробуем немного поразмышлять об этом.
Вы полны неудовлетворенности собой. Пусть лучше ребенка воспитывают бабушки или няня, или воспитатель. Вы видите свои недостатки? Первый шаг сделан. И самый трудный. Дальше вам нужно набраться смелости и захотеть исправлять эти недостатки. Зная их вы можете в нужные моменты научится Останавливаться или Выключаться из процесса воспитания ребенка. Вы можете объяснить ребенку и дать ему альтернативу хотя бы пока «на словах» (затем обязательно постараться и «на деле»), обратить его внимание на лучшие способы реагирования в ситуациях, где Вы еще «несовершенны». А в процессе совершенствования своей Личности и ему дать пример развития. Каждый родитель любит своего ребенка. Только забывает об этом говорить и сигнализировать. Пример: говорят, но на деле не подтверждают, заботятся, но словам не придают значение. Бывает, что говорят о любви своей много, но подтверждают лишь бытовыми делами (я же кормлю и одеваю, что еще надо) или «поощрениями» (игрушки покупаю, вот тебе и конфетка с тортиком…), ребенку же важно проявление вашей любви ВСЕГДА, которое выражается в терпении и готовности общаться с ним в любых ситуациях спокойно.
Если же Вы так легко сдаетесь и «сдаете» своего ребенка на руки Другому человеку, то задумайтесь: Ребенок возможно будет свободен от ваших «нехорошестей», но он наполнится недостатками Другого человека! А вы знаете все его недостатки (свои то в большей степени знаете, вы с ними живете уже не первый год и знаете следствия своих «нехорошестей», а вот чтобы узнать недостатки другого человека с ним нужно прожить рядом много лет)? А он о них знает (лучшее оружие – информация; знаете – можете с этим что-то делать, не знаете – не с чем «работать»)? Какому принципу жизненному вы обучаете ребенка (уход от ответственности, избегание трудности, нежелание измениться в лучшую сторону…)? Вы как-то уже прожили свои годы со своими недостатками, значит, у вас есть и способы, помогающие нивелировать или компенсировать их. Скорее всего, они (недостатки и их компенсации) имеют генетическую природу и у вашего ребенка есть некая предрасположенность (зная недостатки – легче увидеть их и затормозить их возникновения у ребенка или хотя бы сразу дать альтернативные способы). Насколько генетический заряд ребенка уживется с принципами жизни Другого человека – вопрос (ведь там заряд Другой), они могут дополниться, усилиться, нейтрализоваться…
От ответственности за ребенка не спасает передача другому человеку. Жить с ребенком (минимум до совершеннолетия его) и иметь дело с последствиями его «недостатков» нужно будет вам. Почему? Потому что вы любите свое дитя и переживаете за его жизнь. Но исправлять «ошибки воспитания» в 10-12 лет сложнее, чем сделать это в 2-3 года – время быстротечно и двигается только по направлению к будущему: не посеяв – не пожнешь; но если «не посеял» в ребенке добро и любовь – «пожнешь» насажденное другими. Пять минут вашего сегодняшнего отсутствия с ребенком могут обернуться годами налаживания отношений в будущем.
На собственном опыте и наблюдениях я поняла, что важен именно НАСТОЯЩИЙ момент, лишь он действительно НАСТОЯЩИЙ и стоящий, именно в НАСТОЯЩЕМ можно что-то делать. Каждый час, каждую минуту мы делаем свой выбор Будущего, выбирая действия в Настоящем. Откладывая общение с ребенком на будущее – мы откладываем в НИКУДА. Будущее – это ориентир, но не действующий, не настоящий момент. Действуя сейчас – мы изменяем нечто, с чем может столкнуться через некоторое время (в будущем). Важно многое вокруг нас, но важнее живой души – нашей и ребенка – нет ничего! И если у нас есть 30 минут времени мы можем навести порядок в комнате – уменьшая вероятность беспорядка в «ближайшем будущем», можем выслушать и поиграть с ребенком – уменьшая вероятность беспорядка в душе ребенка… Выбрав взросление Родительское сейчас – что вы можете приобрести или что вы можете предотвратить? Между чем вам нужно сделать выбор: между взрослением Родительским и …?
Желаю вам выбрать самое главное!
С авторского сайта "Ребёнок дома"
